{"id":3391,"date":"2022-08-08T10:27:59","date_gmt":"2022-08-08T10:27:59","guid":{"rendered":"https:\/\/cpgcolombia.org\/?p=3391"},"modified":"2022-08-12T15:58:41","modified_gmt":"2022-08-12T15:58:41","slug":"terra-n-3-escuelas-desde-las-escuelas-de-geologia-en-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cpgcolombia.org\/index.php\/2022\/08\/08\/terra-n-3-escuelas-desde-las-escuelas-de-geologia-en-colombia\/","title":{"rendered":"Terra N.3 – ESCUELAS: Desde las escuelas de Geolog\u00eda en Colombia"},"content":{"rendered":"\t\t
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GE\u00d3LOGOS CONTEMPOR\u00c1NEOS<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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El cambio clim\u00e1tico y la sexta extinci\u00f3n en masa son los dos mayores problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad. Estos son causados, principalmente, por los desequilibrios en el corto plazo (milenios \u2013 siglos) de los ciclos biogeoqu\u00edmicos del Sistema Tierra, derivados de las actividades antr\u00f3picas. Entonces, sin lugar a duda, el entendimiento de la Tierra como sistema y de estos ciclos debe empezar a ser el \u00e1rea de conocimiento central en las nuevas generaciones de ge\u00f3logos.<\/p>

La mayor\u00eda de los j\u00f3venes que hoy sienten pasi\u00f3n por las geociencias y que ven su futuro en la Geolog\u00eda ingresan porque quieren ayudar a mitigar el desequilibrio en los ciclos planetarios desde su vocaci\u00f3n cient\u00edfica (todos los ge\u00f3logos son cient\u00edficos, independientemente de si est\u00e1n en la academia o en la industria). Adicionalmente, varios centros educativos que est\u00e1n a la vanguardia en las geociencias (ETH Z\u00fcrich, MIT, Stanford, Yale) han empezado, desde comienzos de este siglo, a mover sus programas hacia un enfoque que enlace todas las esferas del Sistema Tierra a lo largo de las clases de sus pregrados y posgrados.<\/p>

Asimismo, es necesario tener en cuenta que la Geolog\u00eda est\u00e1 en la base de la econom\u00eda global que hoy alcanza ocho mil millones de usuarios y que para 2050 ser\u00e1 de diez mil millones. Es esta cadena de extracci\u00f3n, producci\u00f3n, intercambio, distribuci\u00f3n y consumo, la principal causante del desajuste contempor\u00e1neo de los ciclos biogeoqu\u00edmicos del Sistema Tierra. Es fundamental entonces que los programas de geociencias tambi\u00e9n incluyan rasgos profundos de \u00e9tica cient\u00edfica que les permita a sus egresados, junto a sus capacidades de investigaci\u00f3n, plantear y desarrollar estrategias cada vez m\u00e1s sostenibles de b\u00fasqueda y aprovechamiento de agua, energ\u00eda y minerales.<\/p>

Ninguna universidad en Colombia tiene las capacidades investigativas con las que cuentan los centros educativos de vanguardia que mencionamos anteriormente (esto debido principalmente al bajo n\u00famero de profesores con doctorado, a presupuestos limitados y a la falta de laboratorios y equipos). Sin embargo, uno de los mayores atractivos de conocer la geolog\u00eda colombiana ante el complejo panorama actual es que Colombia es un laboratorio natural para entender las interacciones de los componentes del Sistema Tierra en el tr\u00f3pico durante, al menos, los \u00faltimos 300 millones de a\u00f1os. El resultado es una fuente extraordinaria de datos emp\u00edricos que nos pueden ayudar a comprender la reacci\u00f3n de los ciclos biogeoqu\u00edmicos ante diferentes perturbaciones en el tr\u00f3pico y, por lo tanto, a generar las bases para hacer pron\u00f3sticos acerca de estos cambios en el futuro a corto plazo.<\/p>

Esa posibilidad que tenemos hoy de acceder a una cantidad de informaci\u00f3n, que ni el m\u00e1s avanzado pensador hubiera pronosticado, sumado al hecho de que las computadoras nos permiten, de una manera cada vez m\u00e1s r\u00e1pida, procesar esa informaci\u00f3n para hacer predicciones, hace que la formaci\u00f3n de los ge\u00f3logos y dem\u00e1s profesionales de las geociencias deba ir tambi\u00e9n encaminada hacia a la cuantificaci\u00f3n de los procesos geol\u00f3gicos y a la predicci\u00f3n de los cambios que acarrean nuestras decisiones econ\u00f3micas. Tal vez as\u00ed, y solo as\u00ed, podamos por fin entender c\u00f3mo habitar este planeta y aprovecharlo de una manera consciente y m\u00e1s sostenible para la especie humana.<\/p>

En consecuencia, la Universidad EAFIT, con un pregrado en Geolog\u00eda de ya casi 40 a\u00f1os, decidi\u00f3 dar un paso hacia el siglo XXI dise\u00f1ando un nuevo programa acad\u00e9mico que se aproxime al menos a lo que estamos necesitando: una ense\u00f1anza de la Geolog\u00eda enmarcada en el concepto de Sistema Tierra y ge\u00f3logos m\u00e1s preparados en la cuantificaci\u00f3n de procesos a trav\u00e9s de clases donde se ense\u00f1a a los estudiantes conceptos de programaci\u00f3n y uso de software especializado para la soluci\u00f3n de problemas espec\u00edficos de las geociencias. Un programa trazado por una planta profesoral joven, acad\u00e9micamente muy bien preparada y, sobre todo, con una visi\u00f3n muy variada de la Geolog\u00eda y de lo que debe ser un ge\u00f3logo competente para afrontar los problemas actuales de Colombia y el mundo.\u00a0<\/p>

Y aunque para los profesores el dise\u00f1o de ese programa fue un salto gigante porque signific\u00f3 hacer renuncias y hacernos preguntas (algunas veces inc\u00f3modas), realmente no es m\u00e1s que un paso de beb\u00e9 hacia la marat\u00f3n para la que hay que prepararse. No bien hab\u00edamos enviado el nuevo programa al Ministerio de Educaci\u00f3n y ya nosotros mismos nos est\u00e1bamos cuestionando algunas de las decisiones tomadas: la inclusi\u00f3n o no de una nueva asignatura, la modificaci\u00f3n o no en el n\u00famero de cr\u00e9ditos de las asignaturas existentes, la necesidad o no de profundizar (o no profundizar) en algunos temas. A pesar de todo esto, sentimos que vamos por buen camino y, lo m\u00e1s importante de todo, nunca dejaremos de pensar en c\u00f3mo mejorar y hacer que nuestro pa\u00eds, cada vez m\u00e1s, cuente con ge\u00f3logos mucho m\u00e1s preparados para afrontar los retos de este siglo y los venideros.<\/p>

Para que eso pase, sin embargo, se necesita del compromiso de todos los que de una u otra forma influimos en la manera en que se educa al profesional de las geociencias (ge\u00f3logos, ingenieros ge\u00f3logos, geocient\u00edficos) en nuestro pa\u00eds. Y aqu\u00ed tendr\u00edamos que empezar por la falta de preparaci\u00f3n, sobre todo en competencias comunicativas (claridad al hablar y escribir, comunicaci\u00f3n escrita, gram\u00e1tica y ortograf\u00eda) y comprensi\u00f3n de lectura, con la que llegan los nuevos estudiantes a las universidades. El resultado es que el proceso de aprendizaje en la universidad ser\u00e1 mucho m\u00e1s lento y, por lo tanto, el pensamiento cr\u00edtico (indispensable en nuestra profesi\u00f3n) ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil de inculcar y desarrollar.\u00a0<\/p>

Una posible soluci\u00f3n es empezar a involucrar en nuestras clases ejercicios de escritura de reportes, ensayos, debates alrededor de temas cruciales como, por ejemplo, energ\u00edas alternativas vs. combustibles f\u00f3siles, y otras actividades que permitan cerrar la brecha y prepararlos a todos por igual para su vida laboral. De igual forma, los docentes universitarios tenemos la responsabilidad de modificar nuestros m\u00e9todos de ense\u00f1anza para adaptarnos a una poblaci\u00f3n cada vez m\u00e1s controlada por redes sociales (y todo lo que eso conlleva), de estar dispuestos a aceptar disciplinas nacientes en las geociencias y, sobre todo, de ir m\u00e1s all\u00e1 en nuestras asignaturas y enmarcarlas cuantitativamente bajo el concepto de Sistema Tierra.<\/p>

Para dar ese salto en la educaci\u00f3n de la geolog\u00eda colombiana se necesita entonces que las escuelas de geociencias del pa\u00eds integren los conceptos del Sistema Tierra a todas las clases, incluyendo las m\u00e1s aplicadas, y que migremos la visi\u00f3n del ge\u00f3logo que va a ser contratado para seguir instrucciones de un superior, a la de un ge\u00f3logo cient\u00edficamente activo que, con base en su conocimiento y criterio, aporte visiones refrescantes a la soluci\u00f3n de problemas en los lugares donde trabaje. Solamente educados bajo el concepto de Sistema Tierra y fundamentos cuantitativos, los nuevos ge\u00f3logos podr\u00e1n hacer predicciones geol\u00f3gicas efectivas bajo diferentes escenarios que permitan acercarnos a una sostenibilidad aceptable que le evite a nuestra especie una extinci\u00f3n prematura.\u0003\u0003<\/p>

Marcela Jaramillo Uribe<\/strong> \u2013 Jefa del pregrado en Geolog\u00eda, Universidad EAFIT.
Andr\u00e9s L. C\u00e1rdenas Rozo<\/strong> \u2013 Profesor asociado del pregrado en Geolog\u00eda, Universidad EAFIT.<\/span><\/p>

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